3. Elijan una de las consignas de una de las compañeras y realicenla.
Consigna de una compañera:
Siguiendo los ejemplos, elegir un relato tradicional, (infantil, mítico, bíblico, etc) y escribir un microrrelato (puedes mantener el original o introducir modificaciones a la manera de Avilés Fabila o Denevi)

Cenicienta sublevada


    " Y era siempre lo mismo...las hermanastras importunando con sus pedidos y demandas caprichosas, la madrastra desde su cuarto mortificándola con órdenes constantes: "LAVÁ, PLANCHÁ, TRAEME EL DESAYUNO, PREPÁRAME EL DESAYUNO, BLA, Bla, bla. No escuchaba más, no quería escuchar más. Mezcló veneno en sus infusiones para adelgazar. Cerró la puerta y se fue al baile."

4.A la consigna de la colega incorpórele una actividad que sirva como continuación o como actividad de extensión.

A partir de uno de las minificciones dadas escribir la narración "macro" de la historia introduciendo elementos que amplíen y enriquezcan la obra como descripciones, adjetivaciones, detalles de lugares, caracterizaciones de personajes,etc. Mantener el argumento de la historia narrada en el microrrelato y su desenlace.

Evaluación. Pregunta 2

2.¿Qué saberes previos habría que revisar antes?
En principio, es fundamental que hayan leído las obras que aparecen implícitas en las minificciones. Esta familiaridad con el contenido de las novelas, cuentos u obras de teatro que están relacionadas con los microrrelatos les va a facilitar la tarea de escritura sin mencionar el toque ingenioso y atractivo que le da a la obra.
Deberían manejar muy bien el concepto y las características de la minificción porque en la medida que así lo hagan van a resolver la consigna sin dificultad, sobre todo, van a respetar el hecho de que ese microrrelato tiene todo lo necesario para narrar una historia sin necesidad de ser modificado y que puntualmente la consigna quiere darle una variación a la narración por el cambio en la perspectiva del narrador.
A propósito de esto último, es importante que sepan las diferencias entre los distintos tipos de narradores, cómo se construyen en la ficción y qué efecto busca lograr un autor con una u otra perspectiva de narración.
-¿En qué aspectos de los textos leídos repararían con sus alumnos para que la producción posterior tenga calidad?
Repararía primero en el trabajo excelente que hace el autor a través de la intertextualidad junto al uso de la parodia en algunas de las minificciones, recursos en los que busca la complicidad del lector, especialmente de aquellos con cierta competencia literaria. En la medida que ellos a su manera puedan utilizar estos recursos van a obtener resultados interesantes en su escritura.
También sería muy bueno detenernos en el toque de ingenio especialmente en los finales no esperados, que impactan en el lector, para incentivarlos a buscar lo mismo con sus producciones.
-¿Qué intervenciones o preguntas harían para qué los alumnos reparen en los aspectos señalados a propósito de la pregunta anterior?
Aunque es evidente en las lecturas escogidas cuáles son los textos implícitos, preguntaría a qué lecturas los remite estos microrrelatos y haría un repaso de ellas. Sería importante que entiendan que sólo conociendo muy bien estas lecturas pueden trabajar con soltura la intertextualidad en la escritura de sus textos.
Los invitaría a hacer un análisis de los finales de las minificciones y que relaten que sintieron al leerlos. ¿Para ellos fue positivo el vuelco que se produce en el desenlace de la obra?¿Podrían trabajar este aspecto en sus producciones?
  Animarlos a romper con un desenlace estructurado para sorprenderse ellos mismos y a los lectores de sus producciones.

Evaluación del curso"Escribir..."

Evaluación del curso "Escribir como lector de literatura en escuela secundaria"

1. Elegir un corpus de textos breves y proponer una consigna de escritura creativa.
El corpus elegido fue extraído de un material del "Plan Nacional de Lectura" enviado a las escuelas. Este librito contiene producciones de autores formoseños. Las minificciones pertenecen a Sandro Centurión. Los títulos seleccionados son: "La verdad acerca de Julieta"; "El asesino no es el mayordomo"; "La hora del cuento" y "La extraña muerte de Auguste Dupín".
"La verdad acerca de Julieta"
     Romeo yacía muerto en la tenebrosa cripta, asesinado por su propia mano, por su propio puñal. todo había terminado. El corazón de los Capuletos había recibido una puñalada certera.
     Cuando Julieta despertó de su fingida muerte observó el cuerpo sangrante de Romeo y supo que su plan había sido un éxito. Luego, esquivó el cadáver con desdén y abandonó la cripta. Afuera la esperaba un joven inglés, de apellido Shakespeare, con quien pronto se casaría.
     Mientras tanto, en la bulliciosa Verona la vida y el amor corrían por las calles como la moneda más corriente.

"El asesino no es el mayordomo"
     El viejo detective de Scotland Yard entró a la sala y lo que vio lo dejó, estupefacto. En principio intentó esquivar las miradas inquisitivas de los concurrentes al castillo. Cargó de tabaco su pipa y la encendió. De inmediato dedujo que se trataba de un caso atípico, una anormalidad. También tuvo la suficiente suspicacia para prever que el resultado de la investigación produciría un escándalo en las más altas esferas de la aristocracia londinense. Sabía que a diferencia de otros casos que le habían dado su inmerecida fama, este podía degradarlo hasta la humillación.
     -No va a ser fácil- dijo mientras fumaba la pipa y de reojo observaba el cadáver del mayordomo que yacía sobre la alfombra.

"La hora del cuento"
     Angustiada Caperucita miró a Blancanieves que se arrastraba moribunda en el piso. El ogro yacía despedazado a su lado, y el dragón se hacía añicos en el aire junto al lobo feroz. El príncipe quedó desfigurado e irreconocible. El hermoso castillo desapareció junto al bosque encantado. Ni la reina, ni el rey se salvaron de las manos del niño aquella noche en que su padre no volvió a la casa para la hora del cuento.

"La extraña muerte de Auguste Dupín"
     De pronto, Auguste Dupín se halló en la extrema oscuridad. En busca de una salida o de una explicación, caminó sin rumbo fijo durante un tiempo inconmensurable. Finalmente, llegó a un cono de luz que sobrevivía a las tinieblas. Bajo el haz de luz yacía un cuerpo con la cara pegada al piso. Dupín se acercó de prisa y lo volteó. Edgar Allan Poe estaba muerto. La oscuridad devoró a ambos. 

Consigna de trabajo: narrar por escrito, a partir de la lectura de uno de los microrrelatos, desde la perspectiva de un narrador protagonista, un texto donde puedan reponer elementos que enriquecen la narración como una mayor adjetivación; descripciones de cosas, lugares, personas; o la expresión de sentimientos de los personajes, etc. Respetar el argumento del microrrelato escogido: la idea es recrear la historia sin alterar su esencia, sí su mirada,  provocada por el cambio de narrador.